Nadaní a rozvoj kreativity

Kreativita, tvořivost a fantazie jsou jedním z klíčových faktorů pro budoucí úspěšnost a to nejen u nadaných. Nadání je automobil, kreativita je motor a motivace a pracovitost je benzín na cestě k úspěchu.

Jedno bez druhého je vám k ničemu. Bohužel jeden z mýtů kolem nadaných je ten, že samo nadání stačí. Nestačí!!! Je vám skutečně k ničemu bez motoru a benzínu v podobě tvořivosti a pracovitosti. Z tohoto také plyne další mýtus a to spojování talentu pouze s inteligencí, resp. s výškou IQ. Vysoce nadaný žák nebo student bez potřebné tvořivosti a píle se v životě moc neuplatní a ani IQ nad 140 to nezmění.

Nadaní žáci často mývají i velkou fantazii a velký tvůrčí potenciál. Pozor platí to nejen pro oblast uměleckou (hudba, tanec, výtvarné umění, tvůrčí psaní …), ale i pro oblast vědy a pro oblast ryze technickou. Kreativita má mnoho podob. Může být ve vytvoření čehokoliv nového, ale také v neobvyklém a novém řešení starého problému.

Nadaní rovněž nemají rádi rutinu a nudné stereotypy. Tento fakt bývá často opomíjen a například ve školách bývá špatně interpretován v oblasti rozšiřování a obohacování učiva. Ideální způsob jak otrávit nadaného žáka je přidávat mu další práci stejného charakteru i obsahu, například když je první hotov s prací ve třídě nebo v domácích úlohách. Nelze mu dát jen více příkladů na počítání nebo více výpisků, ale je nutné dát mu tvůrčí úkol, který jej zaujme a který hlavně uspokojí jeho kreativitu, kterou má potřebu realizovat.

Rozvoj kreativity by neměl být jen vedlejším produktem ve výuce, ale jedním z hlavních cílů.

Kreativitu a fantazii žáka je záhodno systematicky a soustavně rozvíjet. A to nejen v uměleckých předmětech, ale i v humanitních a přírodovědných předmětech.

Jak to udělat? Možností je mnoho. Jedním z nich je projektové vyučování. Využívání metody kritického myšlení nebo myšlenkových map. Každopádně je nutné, aby výklad učiva byl prezentován zajímavě a s důrazem na aktivitu žáka. Nebudeme rozvíjet žáka správně, pokud bude ve výuce pouze pasivním činitelem, který jen poslouchá a zapisuje nebo v lepším případě papouškuje. Musí dostat prostor prezentovat své názory, dovednosti i vědomosti. Musí dostat prostor sám aktivně pracovat, plnit úkoly, řešit problémy. Samozřejmě, že připravit i realizovat vyučovací hodinu, který by splňovala tato kriteria je náročné a to nejen časově. Chce-li učitel rozvíjet kreativitu žáka, musí sám kreativně tvořit a myslet.

Obrovské možnosti v rozvoji kreativity dětí má samotná rodina. Nelze vše nechávat pouze na škole. Ano, škola by měla správně rozvíjet tuto oblast, ale rodina má stejné, ba větší možnosti. Nejvíce v předškolním věku, kde je rozvoj fantazie a tvořivosti klíčový a velmi důležitý. Proto pokud chcete něco užitečného pro svoje děti udělat, tak začněte s rozvoje této dovednosti už dnes.

Mgr.Miloslav Hubatka

Zapojte se aktivně do výzkumu ohledně dosahování úspěchu i Vy!

Výzva k příznivcům problematiky osobnostního rozvoje a dosahování úspěchu – prosíme vyplňte nám anonymní výzkumný test.

Prosíme, pomozte nám při sběru dat při výzkumu týkajícího se osobnostního rozvoje. Jde o seriózní psychologický výzkum na principu barvově-slovně asociačního testu, který je snadný, zcela anonymní (uvádí se jen věk a pohlaví) a celý test Vám zabere cca 15-20 minut Vašeho času.

Jde o zaklikávání barev, které se, dle Vás nejvíce hodí k danému slovu nebo slovnímu spojení. Nutno dodat, že žádný výsledek není ani dobrý, ani špatný, ale jde o ryze postojovou záležitost.

Vstup do snímače nejdete zde:

SNÍMAČ